Estresse acadêmico como preditor do uso problemático de redes sociais em estudantes do ensino médio de Jalisco, México
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2026.03.005Palavras-chave:
comportamento do aluno, estresse mental, estudante do ensino secundário, mídias sociais, saúde mentalResumo
O uso problemático de redes sociais entre adolescentes constitui uma preocupação psicoeducacional relevante devido à sua associação com o sofrimento emocional, às dificuldades de autorregulação no contexto escolar e a possíveis experiências de estresse acadêmico. Por isso, o objetivo do estudo foi analisar o estresse acadêmico como preditor estatístico do uso problemático de redes sociais em estudantes do ensino médio. Foi realizada uma pesquisa quantitativa, não experimental e transversal, de alcance correlacional-preditivo, com uma amostra não probabilística de 901 estudantes de uma escola pública de ensino médio do estado de Jalisco, México. Foram aplicados o Inventário Sistêmico Cognoscitivista SV-21 e o Questionário de Dependência de Redes Sociais. Os resultados mostraram correlações positivas, embora baixas, entre a pontuação total de uso problemático de redes sociais e as manifestações de mal-estar (rho = .218, p < .01), bem como as situações estressantes (rho = .133, p < .01). Em contrapartida, os recursos de enfrentamento apresentaram correlação negativa com essa pontuação (rho = −.091, p < .01). No modelo de regressão múltipla, as manifestações de mal-estar predisseram positivamente o uso problemático de redes sociais (β = .221, p < .001), enquanto os recursos de enfrentamento o predisseram negativamente (β = −.084, p < .010). Conclui-se que o uso problemático de redes sociais não deve ser compreendido como um comportamento isolado, mas como um fenômeno vinculado à experiência subjetiva do estresse acadêmico e aos recursos disponíveis para enfrentá-lo. Recomenda-se fortalecer ações escolares de acompanhamento psicoeducacional, manejo do estresse e promoção de hábitos digitais saudáveis.
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