Estrés académico como predictor del uso problemático de redes sociales en estudiantes de bachillerato de Jalisco, México
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2026.03.005Palabras clave:
comportamiento del alumno, estrés mental, estudiante de secundaria, medios sociales, salud mentalResumen
El uso problemático de redes sociales en adolescentes es una preocupación psicoeducativa relevante por su asociación con el malestar emocional, las dificultades de autorregulación en el contexto escolar y posibles experiencias de estrés académico. Por ello, el objetivo del estudio fue analizar el estrés académico como predictor estadístico del uso problemático de redes sociales en estudiantes de bachillerato. Se realizó una investigación cuantitativa, no experimental y transversal, con alcance correlacional-predictivo, en una muestra no probabilística de 901 estudiantes de un bachillerato público del estado de Jalisco, México. Se aplicaron el Inventario Sistémico Cognoscitivista SV-21 y el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales. Los resultados mostraron correlaciones positivas, aunque bajas, entre el puntaje total de uso problemático de redes sociales y las manifestaciones del malestar (rho = .218, p < .01), y con las situaciones estresantes (rho = .133, p < .01); en contraparte, los recursos de afrontamiento correlacionaron negativamente con dicho puntaje (rho = −.091, p < .01). En el modelo de regresión múltiple, las manifestaciones del malestar predijeron de forma positiva el uso problemático de redes sociales (β = .221, p < .001), mientras que los recursos de afrontamiento lo predijeron negativamente (β = −.084, p < .010). Se concluye que el uso problemático de redes sociales no debe comprenderse como una conducta aislada, sino como un fenómeno vinculado con la experiencia subjetiva del estrés académico y los recursos disponibles para afrontarlo. Se recomienda fortalecer acciones escolares de acompañamiento psicoeducativo, manejo del estrés y promoción de hábitos digitales saludables.
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