Educação Financeira e Capacidade de Poupança dos Docentes da Educação Básica Regular em Cusco
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rg.2026.02.002Palavras-chave:
poupança, capacidade financeira, educação financeira, finanças pessoais, rendaResumo
No contexto atual, muitos professores enfrentam dificuldades na gestão de seus recursos financeiros, o que limita sua capacidade de poupar e aumenta sua vulnerabilidade financeira. Esse problema revela lacunas na alfabetização financeira dos professores, apesar de seu papel fundamental na educação econômica das futuras gerações. O objetivo deste estudo foi determinar a relação entre alfabetização financeira e capacidade de poupança entre professores da educação básica regular em Cusco, durante o ano de 2024. Foi utilizada uma abordagem quantitativa, com delineamento não experimental, transversal e correlacional. Cento e dois professores, selecionados por amostragem não probabilística, participaram e responderam a um questionário estruturado, validado por especialistas e com alta confiabilidade (alfa de Cronbach > 0,80). Os resultados mostram uma relação significativa entre alfabetização financeira e capacidade de poupança (ρ = 0,512; p < 0,01) e uma correlação moderada com o nível de poupança (ρ = 0,586; p < 0,01), mas não foram encontradas relações significativas com renda ou despesas. O estudo conclui que a alfabetização financeira fortalece a gestão da renda, embora não transforme as condições estruturais. Esta pesquisa fornece evidências empíricas úteis para o desenvolvimento de programas de formação de professores que promovam competências financeiras sustentáveis.
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