University academic functions: theoretical and methodological contributions and experiences in Latin America to strengthen integrality at the National Autonomous University of Honduras
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2026.03.006Keywords:
teaching, higher education, university integrality, researchAbstract
The study aims to analyze theoretical, methodological contributions and Latin American experiences that contribute to strengthening the integrity of university academic functions at the National Autonomous University of Honduras (UNAH). A qualitative approach was developed, through documentary research supported by content analysis. The corpus is made up of 24 academic, normative and institutional documents selected according to criteria of thematic relevance and connection with teaching, research and the university-society relationship. The results allowed us to identify different forms of articulation of university functions, among which they highlight the non-articulated sequential model, the obligatory-curricular articulated model and the discipline-articulated model. Asimismically, the analyzed Latin American experiences show that integrality acquires greater consistency when the substantive functions are incorporated into the formative process and are linked to concrete problems in the environment. Within this framework, the university-society link is configured as a strategic component to relate academic training with the production of knowledge and social transformation. Based on the analysis carried out, guidelines were established to strengthen the articulation of these functions at UNAH through curricular, pedagogical and institutional mechanisms. It is concluded that university integrality requires overcoming the fragmented development of academic functions and advancing interdisciplinary, participatory and socially pertinent training processes.
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