Canciones del reggaetón y habilidades sociales en la perspectiva de adolescentes de Instituciones Educativas de la ciudad de Puno

La semántica del estilo musical del reggaetón se ha caracterizado principalmente por su contenido sexual, que se observa tanto en la letra de las canciones como en la manera de bailarla (Martinez, 2013), ya que el reggaetón se manifiesta por ser uno de los géneros que tiene alto contenido sexual, donde menosprecia a la mujer a tal punto que la ven como esclava de sus movimientos y como objeto sexual (Ceballos, 2012).

Considera que las canciones orientadas a lo sexual y a la denigración de la mujer, son marcas que se ponen de manifiesto en el reggaetón (Galluci, 2008). Sin embargo, el conjunto de conductas expresadas por un individuo en un contexto interpersonal, expresa sentimientos actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo adecuado a la situación, respetando asimismo las conductas en los demás, y que generalmente resuelve el individuo los problemas inmediatos de la situación mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas (Vander, 2006).

Uno de estos problemas es el reggaetón como música popular masivamente distribuido y consumido por las masas juveniles (Martínez, 2014). Se representa a la mujer en las letras del reggaetón con términos coloquiales como “gata” o “mami” y calificativos como “abusadora” o “maliciosa”, que hacen referencia a la imagen femenina a sus acciones como desinhibida, insegura de sí misma (Galluci, 2008).

Esta aceptación de esta música entre la juventud se debe al ritmo repetitivo de las letras, al uso de equipos electrónicos, el lenguaje coloquial y lleno de modismos populares y las letras apoyadas en la rima, convirtiéndose en un ritmo común para unos (Montero & Urrea, 2011). Las habilidades sociales que un individuo posea se vean reflejado en ser aceptado y valorado socialmente (Muñoz, Crespí, & Angrehs, 2011). Las personas con pocas habilidades sociales son más propensas a padecer alteraciones psicológicas como la ansiedad o la depresión (Roca, 2014), ya que las personas demuestran estas habilidades sociales en el comportamiento en su vida diaria (Pereira & Del Prette, 2003). Estos comportamientos se adoptan en la infancia y adolescencia (Contini, 2011), donde interviene los juegos grupales se caracterizan por una activa participación y comunicación interactiva y cooperativa (Griffa & Moreno, 2001). 

La interacción con pares en la adolescencia donde se forma la identidad del adolescente (Contini, 2009), habilidades que juegan un papel muy importante para la aceptación social del adolescente como el liderazgo, popularidad, compañerismo, jovialidad, respeto, entre otras (Zavala, Valadez, & Vargas, 2017), siendo así que la conducta de los adolescentes presenta varias dimensiones, el autocontrol en las relaciones sociales, el retraimiento social, la ansiedad social o timidez y el liderazgo (Silva & Martorell, 2018). Por tal razón los factores que regulan el comportamiento social son diversos (Trianes, Morena, & Muñoz, 1999).

Las habilidades sociales son las conductas propias de un individuo para expresar sus sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos es a través de la comunicación (Giménez, 2012), puesto que es un fenómeno social (Caballo, 1987). Por otro lado, también influye la autoestima, ya que a través de ella se configura nuestra personalidad (Cunza & Quinteros, 2015), tomando en cuenta los valores sociales donde se involucra la moral, ética (Cunza & Quinteros, 2015).

Los valores son todo aquello a lo cual aspiramos, deseamos y apreciamos se trate de objetos concretos o ideales abstractos que motivan y orientan el quehacer humano en cierta dirección (Garza & Patiño, 2000), es por eso que la adolescencia es el principio de un cambio en el que se empieza a tomar decisiones propias (Coleman & Hendry, 2003), ya que en la adolescencia el joven asume nuevas responsabilidades y experimenta una nueva sensación de independencia. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF, 2002), siendo una etapa de la vida difícil donde es si no vas a la paralela tienes la idea de fracaso y es donde la gran mayoría está (García, Carpintero, Pastor, & García, 2007), llevándolos a una confusión, en un aprendizaje que se convierte en experiencia. Escobar (2003), siendo de esta manera que la conducta negativa si la genera el reggaetón (Acosta & Reyes, 2011).

El objetivo general de la investigación fue analizar la relación de semejanzas y diferencias sobre la opinión de las canciones del reggaetón y las habilidades sociales expresadas en la perspectiva de adolescentes de ambos géneros de la ciudad de Puno - 2017.

Tabla  1 Tamaño de Muestra

Tamaño de Muestra 201 Estudiantes ambas instituciones
IES Glorioso San Carlos	IESP Santa Rosa de Puno
90 estudiantes puro varones	111 estudiantes todas mujeres
Representa el 45 % de la muestra	Representa el 55% de la muestra

Fuente: Nómina de matricula

El trabajo de investigación asume el paradigma positivista, dentro de un enfoque cuantitativo de diseño descriptivo no experimental, de nivel de alcance correlacional comparativo, método deductivo, la técnica que se aplicó es la encuesta y como instrumento un cuestionario de encuesta (Hernández, Fernández, & Baptista, 2014).

Para el segundo objetivo se aplicó, también la ficha de encuesta y el test de habilidades sociales a los estudiantes de las dos instituciones educativas secundarias, cuyo objetivo de la investigación es: Identificar las diferencias de la opinión sobre las canciones del reggaetón y las habilidades sociales en los adolescentes de ambos géneros de la ciudad de Puno 2017.

Se escogieron estas dos Instituciones Educativas Secundarias considerando que, en el Glorioso San Carlos hay estudiantes solo varones, la Institución Educativa Secundaria Santa Rosa de Puno, puras mujeres. Puno se encuentra en el altiplano entre los 3,812 msnm, ubicado en las orillas del Lago Titicaca ,situado en la sierra sur del Perú, y es declarado como la “Capital del Folklore Peruano.

Tabla  2 Descripción de variables analizadas en los objetivos específicos.

Variable	Indicadores	Instrumentos
Canciones del Reggaetón	Denigración hacia la Mujer	Ficha de encuesta
	Objeto y discriminación sexual	Ficha de encuesta
	Imagen de la mujer	Ficha de encuesta
	Alusión al sexo	Ficha de encuesta
	Vestimenta	Ficha de encuesta
	Léxico	Ficha de encuesta
Habilidades sociales	Comunicación	Ficha de encuesta
	Autoestima	Ficha de encuesta
	Los valores	Ficha de encuesta
	Toma decisiones	Ficha de encuesta

Canciones del reggaetón

Tabla  3 Número de Estudiantes del 5° Grado de la IES Glorioso San Carlos de Puno y la IESP Santa Rosa de Puno 2017.

Sección		Frecuencia		Porcentaje		Porcentaje Válido		Porcentaje  Acumulado
		Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres
Válido	A	17	21	18,9	18,9	18,9	18,9	18,9	18,9
	B	15	17	16,7	15,3	16,7	15,3	35,6	34,2
	C	11	14	12,2	12,6	12,2	12,6	47,8	46,8
	D	14	13	15,6	11,7	15,6	11,7	63,3	58,6
	E	7	16	7,8	14,4	7,8	14,4	71,1	73,0
	F	16	19	17,8	17,1	17,8	17,1	88,9	90,1
	G	10	11	11,1	9,9	11,1	9,9	100,0	100,0
	Total	90	111	100,0	100,0	100,0	100,0

Fuente: Encuesta aplicada a la muestra de la población.

Se precisa que la mayor cantidad de alumnos se encuentra en la sección A con un 18.9% para la IES Glorioso San Carlos de Puno y con un 18.9% para la IESP Santa Rosa de Puno, en cambio la menor parte de la población de estudiantes se encuentra en la sección G con un 9.9% para la IESP Santa Rosa de Puno y con un 7.8% para la sección E del Glorioso San Carlos de Puno.

Tabla  4 Edad de los Estudiantes del 5° grado de la IES Glorioso San Carlos de Puno y IESP Santa Rosa de Puno 2017.

Edad		Frecuencia		Porcentaje		Porcentaje  Válido		Porcentaje Acumulado
		Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres
Válido	15 16	0 47	12 72	0 52,2	1,8 64,9	0,0 52,2	1,8 64,9	0,0 52,2	1,8 66,7
	17	41	37	45,6	33,3	45,6	33,3	97,8	100,0
	18	2	0	2,2	0,0	2,2	0,0	100,0
	Total	90	111	100,0	100,0	100,0	100,0

Fuente: Encuesta aplicada a la muestra de la población.

Podemos observar que la mayor parte de los estudiantes encuestados son de 16 años de edad representado con un 64.9% para la IESP Santa Rosa de Puno; seguidamente, con un 52.2% para la IES Glorioso San Carlos; sin embargo, la menor población de estudiantes encuestados se encuentra en la edad de 15 años para Glorioso San Carlos, simultáneamente con un 2.2% en la edad de 18 años para la IESP Santa Rosa de Puno.

Tabla  5 Resultados de la pregunta Nro.1 Le gusta a Ud. Las canciones del género musical reggaetón.

Fuente: Encuesta aplicada a la muestra de la población.

Respecto a la pregunta, si le gusta las canciones del género musical reggaetón, se tiene como resultado que a un 35.6% de estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno no les gusta este género musical; de la misma manera responde un 33.3% de estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Publica Santa Rosa de Puno. Esto nos permite afirmar que los adolescentes de estas Instituciones Educativas no están de acuerdo con las canciones del reggaetón.

Tabla  6 Resultados de la pregunta Nro.2 Considera Ud. Que el género musical reggaetón está cargado de mensajes mal intencionados en el contenido de la letra de sus canciones.

Canciones del reggaetón		Frecuencia		Porcentaje		Porcentaje  Válido		Porcentaje  Acumulado
		Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres
Válido	Nada	1	0	1,1	0,0	1,1	0,0	1,1	0,0
	Muy Poco	6	2	6,7	1,8	6,7	1,8	7,8	1,8
	Poco	12	13	13,3	11,7	13,3	11,7	21,1	13,5
	Bastante	33	47	36,7	42,3	36,7	42,3	57,8	55,9
	Demasiado	38	49	42,2	44,1	42,2	44,1	100,0	100,0
	Total	90	111	100,0	100,0	100,0	100,0

Fuente: Encuesta aplicada a la muestra de la población.

En esta pregunta se aprecia que los estudiantes consideran que el reggaetón está cargado de demasiados mensajes mal intencionados, lo que nos confirma que por ello no les gusta este género musical. Esto concuerda con los estudios realizados según (Galluci, 2008), donde se señala que el reggaetón denigra a la mujer, ya que posee letras tales como: “agárrala, pégala, azótala; “su ritmo es bailable pero la manera en la que se realiza es muy erótica y muchas veces induce a un sensualismo cargado de morbo; tiene malas letras, que por cierto son machistas; su ritmo enciende a los jóvenes, el baile les permite explorar sus cuerpos y las letras les hablan de sexo y desamor.

Tabla  7 Resultados de la pregunta Nro.3 Cree Ud. Que la imagen de la mujer está siendo utilizada con las Canciones del reggaetón

Canciones del reggaetón		Frecuencia		Porcentaje		Porcentaje  Válido		Porcentaje  Acumulado
		Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres
Válido	Nada	0	0	0,0	0,0	0,0	0,0	0,0	0,0
	Muy Poco	2	0	2,2	0,0	2,2	0,0	2,2	0,0
	Poco	9	4	10,0	3,6	10,0	3,6	12,2	3,6
	Bastante	46	42	51,1	37,8	51,1	37,8	63,3	41,4
	Demasiado	33	65	36,7	58,6	36,7	58,6	100,0	100,0
	Total	90	111	100,0	100,0	100,0	100,0

Fuente: Encuesta aplicada a la muestra de la población.

Respecto a la pregunta de la imagen de la mujer, se encuentra una ligera diferencia, donde se aprecia que el 51.1% de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno cree que es bastante la utilización de la imagen de la mujer; en cambio las señoritas estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Publica Santa Rosa de Puno, también afectadas en un 58.6% porque creen que es demasiado la utilización de la imagen de la mujer con las canciones del reggaetón.

Tabla  8 Resultados de la pregunta Nro.4 Cree Ud. Que las mujeres son utilizadas como objeto sexual con las canciones del reggaetón.

Fuente: Encuesta aplicada a la muestra de la población.

En esta pregunta se encuentra una la ligera diferencia, donde se aprecia que el 45.6% de estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno cree que es bastante la utilización de la mujer como objeto sexual en cambio las señoritas de la Institución Educativa Secundaria Pública Santa Rosa de Puno, con un 56.8% creen que es en extrema la utilización de la mujer como objeto sexual con las canciones del reggaetón. Esto se reafirma con los estudios realizados según (Galluci, 2008), quien señala que las mujeres no son tratadas como personas con valores y ética, sino como elementos del hombre; los temas tratan de mujeres, buenas a nivel sexual que satisfacen los deseos de los hombres, y de cómo ellos se dejan seducir o las seducen solo con interés sexuales y de placer.

Tabla  9  Resultados de la pregunta Nro.5 En tu opinión en qué medida el reggaetón denigra a la mujer.

Canciones del reggaetón		Frecuencia		Porcentaje		Porcentaje Válido		Porcentaje  Acumulado
		Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres
Válido	Nada	0	0	0,0	0,0	0,0	0,0	0,0	0,0
	Muy Poco	6	0	6,7	0,0	6,7	0,0	6,7	0,0
	Poco	12	2	13,3	1,8	13,3	1,8	20,0	1,8
	Bastante	45	47	50,0	42,3	50,0	42,3	70,0	44,1
	Demasiado	27	62	30,0	55,9	30,0	55,9	100,0	100,0
	Total	90	111	100,0	100,0	100,0	100,0

Fuente: Encuesta aplicada a la muestra de la población.

En esta pregunta se precisa que hay una ligera diferencia donde el 50.0% de estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno opina que es bastante la denigración de la mujer con las canciones del reggaetón, y más indignadas se sienten las señoritas estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Publica Santa Rosa de Puno con un 55.9% quienes opinan que es demasiado la denigración de la mujer con las canciones de este género musical, lo cual afirma (Galluci, 2008), donde la mujer se representa con las canciones del reggaetón mediante sustantivos gata, mami o calificativos abusadora hace referencia a la mujer como se dibuja la imagen femenina desinhibida, insegura de sí misma.

Tabla  10 Resultados de la pregunta Nro.6 Cree que las canciones del reggaetón discriminan a la mujer.

Fuente: Encuesta aplicada a la muestra de la población.

En esta pregunta se aprecia que los estudiantes consideran que es bastante la discriminación de la mujer con las canciones del reggaetón, también concuerda con el reportaje realizado de cuarto poder: Polémicas letras del reggaetón 04/09/2016. El connotado DJ. Peligro señala acerca de las letras del reggaetón como: “conmigo no te hagas la santa, que yo que a ti te encanta, conmigo no te hagas la fina, porque tú eres una bandida. El mensaje está claro que hay la discriminación de la mujer ya que estas frases hacen una invitación a la violación es como no me digas que no y puedo proseguir con mi imposición de mi sexualidad sobre tus deseos, el DJ. Peligro solo retrata lo que ve en la sociedad ya que son las más vendidas y tienes más de 4 millones de visitas.

Tabla  11  Resultados de la pregunta Nro.7 Está de acuerdo con los diversos movimientos eróticos a la hora de bailar con el reggaetón.

Canciones del reggaetón		Frecuencia		Porcentaje		Porcentaje  Válido		Porcentaje acumulado
		Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres
Válido	Nada	25	77	27,8	69,4	27,8	69,4	27,8	69,4
	Muy Poco	12	14	13,3	12,6	13,3	12,6	41,1	82,0
	Poco	17	8	18,9	7,2	18,9	7,2	60,0	89,2
	Bastante	16	4	17,8	3,6	17,8	3,6	77,8	92,8
	Demasiado	20	8	22,2	7,2	22,2	7,2	100,0	100,0
	Total	90	111	100,0	100,0	100,0	100,0

Fuente: Encuesta aplicada a la muestra de la población.

Con respecto a esta pregunta se observa que los estudiantes consideran que no están de acuerdo para  nada  con los diversos movimientos eróticos a la hora de bailar con un 27.8% para la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno, por otro lado se observa que las señoritas estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Publica Santa Rosa de Puno no están de acuerdo con los movimientos eróticos del baile del reggaetón en un  69.4% ya que induce principalmente al deseo del placer sexual.

Tabla  12 Resultados de la pregunta Nro.8 Crees que las letras de las canciones del reggaetón hacen alusión al sexo.

Canciones del reggaetón		Frecuencia				Porcentaje				Porcentaje Válido				Porcentaje acumulado
		Varones		Mujeres		Varones		Mujeres		Varones		Mujeres		Varones		Mujeres
Válido	Nada		2		0		2,2		0,0		0,0		0,0		0,0		0,0
	Muy Poco		1		1		1,1		,9		1,1		,9		3,3		,9
	Poco		8		2		8,9		1,8		8,9		1,8		12,2		2,7
	Bastante		49		47		54,4		42,3		54,4		42,3		66,7		45,0
	Demasiado		30		61		33,3		55,0		33,3		55,0		100,0		100,0
	Total		90		111		100,0		100,0		100,0		100,0

Fuente: Encuesta aplicada a la muestra de la población.

En cuanto a esta pregunta se aprecia que hay una ligera diferencia donde el 54.4% de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno cree que es bastante la alusión al sexo en las canciones del reggaetón, y a un más se sienten denigradas las señoritas estudiantes con un 55.0% de la Institución Educativa Secundaria Publica Santa Rosa de puno cree que es demasiado la alusión al sexo las canciones del reggaetón. Se puede afirmar según Urdaneta (2007), que este ritmo se ha convertido en un género musical común para algunos, pero detestable para otros. Su discurso promueve la pérdida de los valores morales y personales, la trasgresión de códigos sociales incita al sexo y convierte a la mujer en un instrumento sexual.

Tabla  13 Resultados de la pregunta Nro.9 Crees que la música reggaetón influye en la conducta sexual de los estudiantes.

Canciones del reggaetón		Frecuencia		Porcentaje		Porcentaje válido		Porcentaje acumulado
		Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres
Válido	Nada	2	3	2,2	2,7	2,2	2,7	2,2	2,7
	Muy Poco	4	1	4,4	,9	4,4	,9	6,7	3,6
	Poco	15	16	16,7	14,4	16,7	14,4	23,3	18,0
	Bastante	40	62	44,4	55,9	44,4	55,9	67,8	73,9
	Demasiado	29	29	32,2	26,1	32,2	26,1	100,0	100,0
	Total	90	111	100,0	100,0	100,0	100,0

Fuente: Encuesta aplicada a la muestra de la población.

Respecto a esta pregunta se aprecia que los alumnos de ambas instituciones consideran que es bastante la influencia de este género musical en la conducta sexual de los estudiantes. El 44.4% de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno, considera este género musical influye en la conducta sexual de los estudiantes, también en un 55.9% para los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Publica Santa Rosa de Puno (Ver tabla 15 y figura 14).

Tabla  14 Resultados de la pregunta Nro.10 Crees Ud. Que el reggaetón influye en la vestimenta y en el léxico de los estudiantes.

Canciones del reggaetón		Frecuencia		Porcentaje		Porcentaje Válido		Porcentaje acumulado
		Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres
Válido	Nada	1	1	1,1	,9	1,1	,9	1,1	,9
	Muy Poco	7	6	7,8	5,4	7,8	5,4	8,9	6,3
	Poco	13	22	14,4	19,8	14,4	19,8	23,3	26,1
	Bastante	39	49	43,3	44,1	43,3	44,1	66,7	70,3
	Demasiado	30	33	33,3	29,7	33,3	29,7	100,0	100,0
	Total	90	111	100,0	100,0	100,0	100,0

Fuente: Encuesta aplicada a la muestra de la población.

En cuanto a esta pregunta se precisa que los estudiantes consideran que es bastante la influencia del reggaetón en la vestimenta y en el léxico en los estudiantes en un 43.3% para la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno, paralelamente con un 44.1% para la Institución Educativa Secundaria Publica Santa Rosa de Puno (Ver tabla 16 y figura 15).

Habilidades Sociales

Tabla  15 Resultados de la pregunta Nro.11 Te comunicas bien con los demás.

Fuente: Encuesta aplicada a la muestra de la población.

En esta pregunta se aprecia que los estudiantes consideran que siempre se comunica bien con los demás en un  56.7% para la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno, paralelamente con un 62.2% para la Institución Educativa Secundaria Publica Santa Rosa de Puno, por lo que nos afirma según estudios realizados de Zavala et al. (2017) se asume como las habilidades sociales la comunicación es compartir ideas y sentimientos en un clima de reciprocidad donde una buena comunicación es el resultado de las habilidades aprendidas durante la infancia y la niñez, por la influencia positiva de los padres y educadores.

Tabla  16 Resultados de la pregunta Nro.12 Prestas atención a la persona que te está hablando y haces un esfuerzo para comprender lo que te está diciendo.

Habilidades Sociales		Frecuencia		Porcentaje		Porcentaje  Válido		Porcentaje acumulado
		Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres
Válido	Nunca	1	0	1,1	0,0	1,1	0,0	1,1	0,0
	A veces	16	20	17,8	18,0	17,8	18,0	18,9	18,0
	Rara vez	22	11	24,4	9,9	24,4	9,9	43,3	27,9
	Siempre	51	80	56,7	72,1	56,7	72,1	100,0	100,0
	Total	90	111	100,0	100,0	100,0	100,0

Fuente: Encuesta aplicada a la muestra de la población.

En esta pregunta se aprecia que los estudiantes consideran que siempre prestan atención a la persona que le está hablando y hace esfuerzo para comprenderlo en un  56.7% para la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno, paralelamente con un 72.1% para la Institución Educativa Secundaria Publica Santa Rosa de Puno lo cual concuerda con las investigaciones realizadas del Instituto especializado de salud mental “Honorio Delgado Hideyo Noguchi” (2005), donde señala que la persona establecerá intercambios de ideas, sentimientos, emociones, entre otras. Se trata de una actividad compartida que, necesariamente, relaciona a dos o más personas.

Tabla  17 Resultados de la pregunta Nro.13 Todo mi cuerpo es importante, puedo aprender a cuidarlo, valorarlo y quererlo.

Habilidades Sociales		Frecuencia		Porcentaje		Porcentaje  Válido		Porcentaje acumulado
		Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres	Varones	Mujeres
Válido	Nunca	1	0	1,1	0,0	1,1	0,0	1,1	0,0
	A veces	5	2	5,6	1,8	5,6	1,8	6,7	1,8
	Rara vez	14	2	15,6	1,8	15,6	1,8	22,2	3,6
	Siempre	70	107	77,8	96,4	77,8	96,4	100,0	100,0
	Total	90	111	100,0	100,0	100,0	100,0

Fuente: Encuesta aplicada a la muestra de la población.

En cuanto a esta pregunta se aprecia que los estudiantes consideran que siempre es importante su cuerpo y que puede aprender a cuidarlo, valorarlo y quererlo  lo cual podemos afirmar con las investigaciones realizadas el Instituto Especializado de Salud Mental Honorio Delgado Hideyo Noguchi (2005), la autoestima se define como el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad ya que un buen nivel de estima le permite a una persona quererse, valorarse, respetarse, es algo que se construye o reconstruye por dentro.

Las situaciones de semejanzas sobre la opinión de las canciones del reggaetón y las habilidades sociales expresadas en la perspectiva de adolescentes de ambos géneros de la ciudad de Puno – 2017 es significativa, de tal modo, se acepta la hipótesis planteada en el trabajo de investigación.

Las semejanzas de la opinión sobre canciones del reggaetón y entre los adolescentes de ambos géneros de la ciudad de Puno, se concluye que son altamente parecidas, donde los estudiantes consideran que el reggaetón está cargado de demasiados mensajes mal intencionados, por eso la mayoría de los estudiantes no optan de este género musical. También queda demostrado que es bastante la discriminación hacia la mujer, influye en su conducta sexual, en su vestimenta y en el léxico de los adolescentes, y por ello consideran que no están de acuerdo en nada con los diversos movimientos eróticos a la hora de bailar con las canciones de este género musical.

En cuanto a las habilidades sociales los estudiantes consideran que se comunica bien con los demás, prestan atención a la persona que le está hablando y hace esfuerzo para comprenderlo, siempre es importante su cuerpo y que puede aprender a cuidarlo, valorarlo y quererlo, tienen buenas cualidades y piensa bien antes de realizar una tarea.

No existen diferencias significativas de la opinión sobre las canciones del reggaetón y las habilidades sociales  en los adolescentes de ambos géneros de la ciudad de Puno, se concluye que son altamente parecidas, donde se precisa que el 51.1% de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno cree que es bastante la utilización de la imagen de la mujer, en cambio las estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Publica Santa Rosa de Puno, afectadas en un 58.6% porque consideran demasiado la utilización de la imagen de la mujer con las canciones del reggaetón, es exagerada. También se llega a precisar que el 54.4% de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno cree que es bastante la alusión al sexo en las canciones del reggaetón, y también se sienten denigradas las señoritas estudiantes con un 55.0% de la Institución Educativa Secundaria Publica Santa Rosa de Puno cree que es demasiado la alusión al sexo las canciones del reggaetón, se puede afirmar que el reggaetón  promueve la pérdida de los valores morales y personales, la trasgresión de códigos sociales, incita al sexo y convierte a la mujer en un instrumento sexual.

En cuanto a la situación de habilidades sociales la diferencia es mínima, los estudiantes consideran que hay una ligera diferencia donde el 54.4% de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno rara vez han evitado saludar a alguien, y un 45.0% de la Institución Educativa Secundaria Publica Santa Rosa de Puno a veces han evitado saludar a alguien, el respeto es tratar bien a una persona, saludar y considerar los derechos de los demás. También se precisa que el 35.6% de la Institución Educativa Secundaria Glorioso San Carlos de Puno rara vez decide hacer, así estén en desacuerdo los demás, y un 35.1% de la Institución Educativa Secundaria Publica Santa Rosa de Puno a veces decide hacer, así estén en desacuerdo los demás.