Política educacional na América Latina
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.002Palavras-chave:
Currículo, estratégias pedagógicas, avaliação, participação, política educacionalResumo
O objetivo deste trabalho foi conhecer as evidências científicas sobre política educacional em uma revisão sistemática de 2018 a 2020 na América Latina. Para tanto, foi realizada uma revisão de acordo com as diretrizes PRISMA dos artigos encontrados nas bases de dados Scopus, Scielo, ProQuest e Ebscohost. Os resultados indicam a existência de desigualdades nas políticas educacionais nos diferentes sistemas educacionais, afirmando que os fatores determinantes são: inclusão e igualdade, importância do financiamento, as bases curriculares e o currículo educacional, o sistema educacional do ponto de vista epistemológico e histórico. , as políticas educacionais na vertente da avaliação e sua relação com o currículo, o uso de estratégias pedagógicas, a consolidação democrática e a convivência escolar, o diálogo e o consenso, a concentração e a participação dos agentes educativos e dos atores sociais, os direitos da educação gratuita e de qualidade para os migrantes.
Biografia do Autor
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Héctor Santa María, Universidad César Vallejo
Héctor Raúl Santa María Relaiza es Licenciado de la especialidad de ciencias sociales e inglés, con Maestría en Docencia y Gestión Educativa, Maestría en Docencia e Investigación Universitaria y Doctorado en Administración de la Educación. Se desempeña como docente de Metodología de la Investigación en la escuela Posgrado en la Universidad Privada César Vallejo, así como tutor de tesis de pregrado y posgrado. Director de la Institución educativa “Politécnico de Ventanilla”. Además, cumple labor investigativa en Maestría de Gestión Pública y Doctorado en educación en las que ha publicado artículos en diversas revistas científicas de países como Brasil, Cuba, Turquía y Perú.
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Felipe Ostos, Universidad César Vallejo
Felipe Ostos De La Cruz es Licenciado de la especialidad de matemática y física, Universidad Nacional Federico Villarreal, con Maestría en Gestión de la Educación Universidad San Ignacio de Loyola, Maestría en Docencia Universitaria Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle y Doctorado en Ciencias de la Educación Universitaria Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Se desempeña como docente de Metodología de la Investigación en la escuela Posgrado en la Universidad César Vallejo. Docente de cultura estadística para la investigación en las escuelas de ingenierías de la Universidad César Vallejo, así como tutor de tesis de pregrado y posgrado. Directivo de la Institución educativa 5130- “Pachacutec”. Ganador del Premio “Peregrino del Perú”, otorgado por el presidente de la República del Perú.
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Sonia Romero, Universidad César Vallejo
Sonia Lidia Romero Vela esFilosofía. Maestría: Psicología Educativa. Doctorando en Gestión Pública y gobernabilidad. Diplomados: Docencia universitaria, gestión pública, proyecto de inversión, didáctica de la enseñanza de la investigación. Estudios en Estadística e investigación científica segunda especialización (UNFV). Coordinadora general en el proyecto de prevención pscicosocial Ventanilla - Callao (intervención en 27 IE nivel secundaria). En el proyecto Mayéutica Filosofía práctica en niños y adolescentes. Docente Universitaria en pregrado y posgrado. Docente investigadora y reconocida como docente Renacyt.en Perù.
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Danny Ventosilla, Universidad César Vallejo
Danny Nicke Ventosilla Sosa
Es Licenciado de la especialidad de Mecánica de producción, con Maestría en Gestión Pública, estudiante de Doctorado en Gestión Pública y Gobernabilidad. Se desempeña como Sub director de la Institución Educativa “Politécnico del Callao”. Además, es asesor de tesis de pregrado y posgrado.
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